የሙዚቃ ትምህርት |

ዓላማ ያለው እና ስልታዊ። የሙዚቃ እድገት. ባህል ፣ የአንድ ሰው የሙዚቃ ችሎታ ፣ በእሱ ውስጥ ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ መስጠት ፣ የይዘቱን ግንዛቤ እና ጥልቅ ልምድ። M. v. ማህበረ-ታሪክን የማስተላለፍ ሂደት አለ። የሙዚቃ ልምድ. የአዲሱ ትውልድ እንቅስቃሴዎች, የሙዚቃ ክፍሎችን ያካትታል. የማስተማር እና የሙዚቃ ትምህርት. ጉጉቶች። የሙዚቃ ጽንሰ-ሐሳብ - ውበት. አስተዳደግ የሚለየው ሙሴን የመፍጠር እድል ባለው ፍርድ ነው. በብዙ ሰዎች ውስጥ ችሎታዎች። M. ክፍለ ዘመን, አጠቃላይ ትምህርት ውስጥ ተሸክመው. ትምህርት ቤት፣ ሙአለህፃናት እና ሌሎች ከትምህርት ውጪ ያሉ ተቋማት በመዘምራን በኩል። ሙዚቃን እና ሙዚቃን ማዳመጥ ፣ መዘመር ፣ መሳሪያዎችን መጫወት ። ማንበብና መጻፍ, ለዓለም እይታ, ስነ-ጥበባት ምስረታ አስተዋፅኦ ያደርጋል. እይታዎች እና ጣዕም, ስሜት እና የሶቪየት ወጣቶች የሞራል ባሕርያት ትምህርት. የጉጉት ምርምር. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች (AN Leontiev, BM Teplov, GS Kostyuk, VN Myasishchev) እንደሚያሳዩት የሙዚቃ ፍላጎት መፈጠር በብዙ ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው. እርስ በርስ የሚገናኙ ምክንያቶች. ከነሱ መካከል-የእድሜ ባህሪያት, የግለሰብ የስነ-ቁምፊ. ውሂብ, የሙዚቃ ግንዛቤ ነባር ልምድ. ክስ; በአንድ የተወሰነ ጂኦግራፊያዊ አካባቢ ውስጥ ከሚኖረው ሰው ዝርዝር ሁኔታ፣ ሙያዋ እና ሌሎች ጋር የተቆራኙ ማህበረሰባዊ-ሥነ-ሕዝብ ባህሪያት። ኤም.ቪ በኪነጥበብ, በሙዚቃ ልምምድ ውስጥ ከሚከናወኑ ሂደቶች ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. ከተወሰኑ ሙዚቃዎች ጋር መላመድ። ኢንቶኔሽን በጊዜ ሂደት ይለወጣል. ስለዚህ, የ M. ክፍለ ዘመን ቅርፅ. በየቀኑ "ሙዚቃ" ላይ ይወሰናል. ድባብ” በአድማጩ ዙሪያ።

ከጥንት ጀምሮ ሙዚቃ ወጣቱን ትውልድ ለማስተማር ይጠቅማል። የእሱ ጠቀሜታ የሚወሰነው ከአንዳንድ ማህበረሰቦች ልጆች ጋር በተገናኘ በእያንዳንዱ ዘመን በተቀመጡት አጠቃላይ የትምህርት ተግባራት ነው። ክፍሎች, ግዛቶች ወይም ቡድኖች. በህንድ ውስጥ አንድ ተረት ታውቋል, ጀግናው የአማልክትን ክብር እና ምህረት ለማግኘት የሚፈልግ, ከጠቢብ ወፍ - "የዘፈኑ ወዳጅ" የመዘመር ጥበብን ይማራል, ምክንያቱም የዘፈን ጥበብን መቆጣጠር ማለት ማስወገድ ማለት ነው. ከመጥፎ ስሜቶች እና ፍላጎቶች. በጥንቷ ሕንድ ውስጥ በክራይሚያ ሙዚቃ እና ኤም. ክፍለ ዘመን መሠረት እይታዎች ነበሩ. ለአምልኮ ፣ ለሀብት ስኬት ፣ ደስታን ይስጡ ። በተወሰነ ዕድሜ ላይ ባሉ ሰዎች ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ የተነደፉ ለሙዚቃ መስፈርቶች ተዘጋጅተዋል። ስለዚህ ፣ ለህፃናት ፣ አስደሳች ሙዚቃ በፈጣን ፍጥነት ፣ ለወጣቶች - በአማካይ ፣ ለአዋቂዎች - በቀስታ ፣ በተረጋጋ እና በተከበረ ተፈጥሮ ውስጥ ጠቃሚ እንደሆነ ይታሰብ ነበር። በጥንታዊ ምሥራቅ አገሮች የሙዚቃ ድርሰቶች ውስጥ ኤም.ሲ. በጎነትን ሚዛናዊ ለማድረግ, ሰብአዊነትን, ፍትህን, ጥንቃቄን እና በሰዎች ውስጥ ቅንነትን ለማዳበር ተጠርቷል. በጥንቷ ቻይና የ M. ጥያቄዎች በግዛቱ ስር ነበሩ። ማለት ነው። በሥነ ምግባር የተያዙበት ቦታ ። የሌሎች ዓሣ ነባሪዎች ትምህርቶች. ፈላስፋ ኮንፊሽየስ (551-479 ዓክልበ.) ሙዚቃን ጥብቅ ቁጥጥር አድርጓል፣ እስከ ኤም.ቪ ግዛት-ፖለቲካዊ አመለካከት ድረስ፣ ከሥነ ምግባር ትምህርት ውጭ ዓላማን የሚያሳድዱ ሙዚቃዎችን ማከናወን ይከለክላል። ይህ ጽንሰ-ሐሳብ የተገነባው በኮንፊሽየስ - ሜንሺየስ እና ሹንዚ ተከታዮች ጽሑፎች ውስጥ ነው። በ 4 ኛው ሐ. BC ሠ. የኮንፊሽያኑ ምሁር ስለ ሙዚቃ ማስተማር በዩቶፒያን ፈላስፋ ሞ-ትዙ ተወቅሷል፣ እሱም ለሙዚቃ እና ለሙዚቃ ሙዚቃ ጠቃሚ አቀራረብን በመቃወም።

በጥንታዊ ውበት ከዲሞክራቲክ አካላት ውስጥ አንዱ። የትምህርት ሥርዓት ሙዚቃ ነበር, እሱም እንደ ስምምነት መንገድ ያገለግል ነበር. ስብዕና እድገት. ጥያቄዎች M. ክፍለ ዘመን. በዶክተር ግሪክ ማግለያዎች ተሰጥቷቸዋል. ማሳሰቢያ: በአርካዲያ ከ 30 ዓመት በታች የሆኑ ሁሉም ዜጎች ዘፈን እና የሙዚቃ መሳሪያ መማር ነበረባቸው; በስፓርታ ፣ ቴብስ እና አቴንስ - አውሎስን መጫወት ይማሩ ፣ በመዘምራን ቡድን ውስጥ ይሳተፉ (ይህ እንደ ቅዱስ ተግባር ይቆጠር ነበር)። ኤም.ቪ በስፓርታ ውስጥ በወታደራዊ የተተገበረ ገጸ ባህሪ ነበረው። "በራሳቸው በስፓርታውያን ዘፈኖች ውስጥ አንድ የሚያነቃቃ ድፍረት ነበረው ፣ ጉጉትን የሚቀሰቅስ እና ለድል የሚጠራ…" (Plutarch, Comparative Biography, St.

በዶክተር ግሪክ ኤም.ቪ የግል ሙዚቃ እና ጂምናስቲክ ኃላፊ ነበሩ። ትምህርት ቤቶች. የሙዚቃ ትምህርት ከ 7 እስከ 16 ዓመት የሆኑ ልጆችን ያጠቃልላል. የሥነ ጽሑፍ፣ የሥነ ጥበብ እና የሳይንስ ጥናትን ይጨምራል። የ M. ክፍለ ዘመን መሠረት. መዘምራን ነበሩ። መዘመር, ዋሽንት መጫወት, በመሰንቆ እና cithara. ዘፈን ከሙዚቃ ስራ ጋር በቅርበት የተገናኘ ሲሆን ከኦፊሴላዊ በዓላት ጋር በተያያዙ ውድድሮች (አጋኖች) ላይ ለመሳተፍ የልጆች እና የወጣቶች መዘምራንን የማዘጋጀት አንዱ ተግባር ነበረው። ግሪኮች የሙሴዎች ሥነ ምግባራዊ እና ትምህርታዊ ሚና የተረጋገጠበትን የ "ethos" ዶክትሪን አዳብረዋል ። ክስ በሂሳብ ውስጥ በዶክተር ሮም. ተቋማት፣ መዝሙር እና የሙዚቃ መሳሪያዎች አልተማሩም። ይህ የግል ጉዳይ ተደርጎ ይወሰድ ነበር እና አንዳንድ ጊዜ ከባለሥልጣናት ተቃውሞ ያጋጥመዋል, ይህም አንዳንድ ጊዜ ሮማውያን ሙዚቃን ለልጆች በድብቅ እንዲያስተምሩ አስገድዷቸዋል.

ሙሴዎች. የቅርቡ እና የመካከለኛው ምስራቅ ህዝቦች እንዲሁም ሙሴዎች ትምህርት። ጥበብ ፣ በዚህ የስነጥበብ ፈጠራ እና የትምህርት መስክ የሰዎችን እንቅስቃሴ ለመገደብ በከንቱ የሞከሩትን ምላሽ ሰጪ የሙስሊም ቀሳውስት ጥቃቶችን ለመዋጋት የዳበረ።

የሰርግ-አመት. ክስ, እንዲሁም መላው የሰርግ-መቶ ክፍለ ዘመን. ባህል, በክርስቶስ ተጽእኖ ስር የተሰራ. አብያተ ክርስቲያናት. ትምህርት ቤቶች የተፈጠሩት በገዳማቱ ውስጥ ሲሆን ሙዚቃው ትልቅ ቦታን ይይዝ ነበር. እዚህ ተማሪዎቹ የንድፈ ሃሳብ እና ተግባራዊ ዝግጅት አግኝተዋል. ቤተ ክርስቲያን (የአሌክሳንደሪያው ክሌመንት፣ ታላቁ ባሲል፣ ሳይፕሪያን፣ ተርቱሊያን) ሙዚቃ፣ ልክ እንደ ሥነ ጥበብ ሁሉ፣ ለሥነ-ጥበባት ተገዢ እንደሆነ ያምኑ ነበር። ተግባራት. ዓላማው የቅዱሳት መጻሕፍትን ቃል ማራኪ እና ተደራሽ የሚያደርግ እንደ ማባበያ ሆኖ ማገልገል ነው። ይህ የቤተክርስቲያኑ ተግባራት አንድ-ጎን ነው. nar ያልወሰደው MV. ሙዚቃ፣ ከዘፋኝነት ይልቅ የቃላቶችን ቀዳሚነት የሚያረጋግጥ። ከኤም እስከ. ውበት ያለው አካል ከሞላ ጎደል ሊጠፋ ነበር; ለሙዚቃ ስሜታዊነት ያለው ደስታ ለሰው ልጅ ተፈጥሮ ደካማነት እንደ ስምምነት ተደርጎ ይቆጠር ነበር።

ከ 15 ኛው ክፍለ ዘመን ሙዚቃ ተፈጠረ. የህዳሴ ፔዳጎጂ. በዚህ ዘመን, ለሙዚቃ ፍላጎት. art-woo ከሌሎች አስቸኳይ የአዲስ ሰው ጥያቄዎች መካከል ቆሟል። በሙዚቃ እና በግጥም ፣ በሙዚቃ እና በጥንታዊ ትምህርቶች ውስጥ ክፍሎች። lit-roy፣ ሙዚቃ እና ሥዕል የተገናኙ ሰዎች ይፈርሳሉ። በሙዚቃ እና በግጥም ውስጥ የተካተቱ ክበቦች. ኮመንዌልዝ - አካዳሚ. ኤም. ሉተር ለዜንፍሉ (1530) በጻፈው ታዋቂ ደብዳቤ ላይ ሙዚቃን በሳይንስ እና በሌሎች ጥበቦች ላይ አወድሶታል እና ከሥነ-መለኮት በኋላ የመጀመሪያውን ቦታ አስቀምጧል; የዚህ ዘመን የሙዚቃ ባህል አማካይ ደረጃ ላይ ደርሷል። በትምህርት ቤቶች ውስጥ እያደገ። መዝሙር ለመማር ትልቅ ጠቀሜታ ነበረው። በኋላ፣ ጄጄ ሩሶ፣ የሥልጣኔን አደገኛነት ከሚገልጸው ጥናታዊ ጽሑፍ በመቀጠል፣ መዝሙርን የሙሴዎች ሙሉ መገለጫ መሆኑን አደነቁ። አረመኔ እንኳን ሳይቀር የሚሰማቸው ስሜቶች. በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ “ኤሚል” ሩሶ የተሰኘው ልብ ወለድ ትምህርት፣ ጨምሮ። እና ሙዚቃዊ, ከፈጠራ የመጣ ነው. መጀመሪያ ላይ እሱ ራሱ ዘፈኖችን እንዲያቀናብር ከጀግናው ጠየቀ። ለመስማት እድገት, ግጥሞቹን በግልፅ ለመጥራት መክሯል. መምህሩ ጆሮውን ከሙዚቃ ዜማ ጋር ለመላመድ እና ለመስማማት የልጁን ድምጽ እኩል ፣ ተለዋዋጭ እና ስሜታዊ ለማድረግ መሞከር ነበረበት። ረሱል (ሰ. ይህ ሃሳብ በተለያዩ ሀገራት ተከታዮች ነበሩት (ለምሳሌ ፒ. Galen, E. Sheve, N. Pari - በፈረንሳይ, LN Tolstoy እና SI Miropolsky - በሩሲያ, I. Schultz እና B. Natorp - በጀርመን). የፔዳጎጂካል ሩሶ ሃሳቦች የተወሰዱት በጀርመን ውስጥ ባሉ በጎ አድራጊ አስተማሪዎች ነው። ወደ ት / ቤቱ የቡድኖች ጥናት አስተዋውቀዋል. መዝሙሮች, እና ቤተ ክርስቲያን ብቻ አይደለም. መዘመር, ሙዚቃ መጫወት አስተማረ. መሳሪያዎች, ለሥነ ጥበብ እድገት ትኩረት ሰጥተዋል. ጣዕም, ወዘተ.

በ 18-19 ክፍለ ዘመናት በሩሲያ ውስጥ. የ M. ክፍለ ዘመን ስርዓት. በክፍል እና በንብረት ምርጫ ላይ የተመሰረተ ነበር, በድርጅቱ ውስጥ ማለት ነው. ቦታው የግል ተነሳሽነት ነው። ግዛቱ በይፋ ከሙሴዎች አመራር ራቀ። ትምህርት እና አስተዳደግ. በግዛቱ አካላት፣ በተለይም ሚን-ቫ ትምህርት፣ ክፍለ ዘመን አንድ አካባቢ M. ብቻ ነበር። እና ትምህርት - በአጠቃላይ ትምህርት ውስጥ መዘመር. ትምህርት ቤቶች. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, በተለይም ህዝቦች, የትምህርቱ ተግባራት መጠነኛ እና ከሃይማኖት ጋር የተጣመሩ ነበሩ. የተማሪዎች ትምህርት ፣ እና የዘፈን አስተማሪ ብዙውን ጊዜ ገዥ ነበር። የኤም ዓላማ በትምህርት ቤት እና በቤተክርስቲያን ውስጥ መዘመር እንዲቻል ወደሚችል የክህሎት እድገት ቀንሷል። ዝማሬ. ስለዚህ ትኩረቱ የመዘምራን ቡድን ስልጠና ላይ ነበር። መዘመር. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የመዝሙር ትምህርቶች አስገዳጅ አልነበሩም. ፕሮግራም፣ እና የተቋቋሙት በትምህርት ቤቱ አመራር ባለው ፍላጎት ላይ በመመስረት ነው።

በክቡር ዝግ uch. ተቋማት፣ በተለይም በሴቶች፣ Mv ሰፋ ያለ ፕሮግራም ነበረው፣ ከዘፈን (ቤተ ክርስቲያን እና ዓለማዊ) እና ብቸኛ መዝሙር በተጨማሪ እዚህ ፒያኖ መጫወትን አስተምረዋል። ይሁን እንጂ ይህ የተደረገው በክፍያ ሲሆን በሁሉም ቦታ አልተከናወነም.

ስለ M. v. እንደ አንዱ የውበት ዘዴዎች። በክፍለ-ግዛት ውስጥ ያለው ትምህርት, ጥያቄው አልተነሳም, ምንም እንኳን የዚህ ፍላጎት አስፈላጊነት በሙሴዎች መሪነት ቢታወቅም. ባህል. በትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ ዘማሪ መምህራን አድማሱን ለማስፋት እና በሙዚቃ የማስተማር እና የትምህርት ዘዴዎችን ለማሻሻል ፈልገዋል. ይህ በጊዜው በታተሙ ብዙዎች የተመሰከረ ነው። ጥቅሞች.

የሩስያ መከሰት እና እድገት. የ M. ክፍለ ዘመን ጽንሰ-ሐሳብ. የ 60 ዎችን ያመለክታል. የ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ማህበራት. የዚህ ጊዜ እንቅስቃሴዎች ወደ ሩስ መነሳት ምክንያት ሆኗል. ፔዳጎጂካል ሳይንስ. በተመሳሳይ ጊዜ ከፒተርስበርግ. ነፃ ሙዚቃ በኮንሰርቫቶሪ ውስጥ መሥራት ጀመረ። ትምህርት ቤት (1862) በ መመሪያ. ኤምኤ ባላኪሬቫ እና መዘምራን። መሪ G.Ya. ሎማኪን በ 60-80 ዎቹ ውስጥ. በንድፈ ሐሳብ ታየ. መሰረቱን የጣሉ ስራዎች. የሙዚቃ ችግሮች. ትምህርት. በመጽሐፍ. "በሩሲያ እና በምዕራብ አውሮፓ ህዝቦች የሙዚቃ ትምህርት" (2 ኛ እትም, 1882) SI Miropolsky ሁለንተናዊ የሙዚቃ ጥበብ አስፈላጊነት እና እድል አረጋግጧል. ጥያቄዎች M. ክፍለ ዘመን. በአንድ ወይም በሌላ መንገድ በ AN Karasev, PP Mironositsky, AI Puzyrevsky ይሰራል. በመጽሐፍ. "የትምህርት ቤት የመዘምራን መዝሙሮች ከተግባራዊው ኮርስ ጋር በተያያዘ 1ኛ ዓመት" (1907) ዲ ዛሪን መዝሙር በተማሪዎች ላይ ትምህርታዊ ተጽእኖ እንዳለው ገልጿል, በንቃተ ህሊናቸው, በማስታወስ, በአዕምሮአቸው, በፈቃዳቸው, በውበት ስሜት እና በአካላዊ እድገታቸው. ከዚህ በመነሳት ሙዚቃ (በተለይም መዘመር) ለትምህርት ዘርፈ ብዙ መንገድ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል፣ ተፅዕኖውም የውስጥን ጥልቅ ገጽታዎች ይይዛል። የሰው ልጅ ዓለም. ለሙዚቃ ብዙ ትኩረት. ቪኤፍ ኦዶቭስኪ ለሰዎች መገለጥ ትኩረት ሰጥቷል. ኤም.ቪ በሙዚቃው ላይ በሁሉም መንገድ መመስረት እንዳለበት ከሚጠቁሙት የመጀመሪያዎቹ በሩሲያ ውስጥ አንዱ ነበር. ልምምድ, ውስጣዊ የመስማት ችሎታን ማዳበር, የመስማት እና የመዝፈን ቅንጅት. ለ M. ክፍለ ዘመን ብዙ አበርክቷል። የ VV Stasov እና AN Serov ስራዎች. ዲ ፒሳሬቭ እና ኤል ኤን ቶልስቶይ በኤም.ኤ. ምዕተ-አመት የተቆጣጠሩትን ዶግማቲዝም እና ስኮላስቲዝምን ተችተዋል። ቶልስቶይ “የሙዚቃ ትምህርት ዱካዎችን እንዲተው እና በፈቃደኝነት እንዲቀበሉት ፣ ጥበብን ከመጀመሪያው ማስተማር አስፈላጊ ነው ፣ እና የመዝፈን እና የመጫወት ችሎታ አይደለም…” (ሶብር. ሶች ፣ ጥራዝ. 8, 1936, ገጽ 121).

በ M. ክፍለ ዘመን ልምምድ ውስጥ አስደሳች ተሞክሮ. እ.ኤ.አ. በ 1905-17 የቪኤን ሻትስካያ ሥራ በልጆች የጉልበት ቅኝ ግዛት “ደስተኛ ሕይወት” እና በ “የልጆች ጉልበት እና እረፍት” ማህበረሰብ መዋለ-ህፃናት ውስጥ ታየ ። የ "ደስታ ህይወት" ቅኝ ግዛት ልጆች ሙዚቃን እንዲያከማቹ ረድተዋል. ግንዛቤዎች፣ የይገባኛል ጥያቄውን የመግባቢያ አስፈላጊነትን በመረዳት እና በማጠናከር።

በ M. ክፍለ ዘመን ውስጥ መሠረታዊ ለውጦች. ከጥቅምት አብዮት በኋላ ተከስቷል 1917. ከሶቪየት በፊት. ትምህርት ቤቱ ስራውን ያዘጋጃል - እውቀትን ለመስጠት እና ለማስተማር ብቻ ሳይሆን, አጠቃላይ ትምህርትን ለማስተማር እና የፈጠራ ዝንባሌዎችን ለማዳበርም ጭምር. የ M. ክፍለ ዘመን የትምህርት ተግባራት. ከመጀመሪያዎቹ የድህረ-አብዮታዊ ዓመታት በ M. ክፍለ ዘመን ምህዋር ውስጥ ከነበረው ከሙዚቃው እና ከትምህርታዊው ጋር የተቆራኘ። ሰፊውን የሰራተኞች ብዛት ያሳትፋል።

በሥነ ጥበብ አስፈላጊነት ላይ የ K. Marxን ታዋቂ አቋም በተግባር ላይ ማዋል ተቻለ. የዓለም አሰሳ. ማርክስ “የጥበብ ነገር…” በማለት ጽፏል፣ “ጥበብን የሚረዱ እና በውበት መደሰት የሚችሉ ተመልካቾችን ይፈጥራል” (K. Marx and F. Engels, On Art, Vol. 1, 1967, p. 129)። ማርክስ በሙዚቃ ምሳሌ ላይ ሀሳቡን ሲገልጽ “የአንድን ሰው የሙዚቃ ስሜት የሚያነቃቃው ሙዚቃ ብቻ ነው። ለሙዚቃ ላልሆነ ጆሮ፣ በጣም የሚያምር ሙዚቃ ትርጉም የለሽ ነው፣ ለእሱ ዕቃ አይደለም…” (ኢቢድ. ገጽ. 127)። VI ሌኒን የአዲሱን ጉጉት ቀጣይነት ያለማቋረጥ አፅንዖት ሰጥቷል። ያለፈው የበለጸገ ቅርስ ያላቸው ባህሎች.

የሶቪየት ኤም ኃይል ከመጀመሪያዎቹ ዓመታት ጀምሮ በሌኒን የጅምላ ጥበብ ሀሳቦች ላይ የተመሠረተ። የሰዎች ትምህርት. VI ሌኒን ከኬ ዜትኪን ጋር ባደረገው ውይይት የኪነ ጥበብ ስራዎችን እና በዚህም ምክንያት የስነ ጥበብ ስራዎችን በግልፅ አስቀምጧል፡- “ጥበብ የሰዎች ነው። በሰፊው ሰፊው የጅምላ ጥልቀት ውስጥ ጥልቅ ሥሮቹ ሊኖሩት ይገባል. በነዚህ ብዙሃኖች ተረድቶ በእነርሱ ዘንድ መወደድ አለበት። የብዙሃኑን ስሜት፣ አስተሳሰብ እና ፍላጎት አንድ ማድረግ፣ ማሳደግ አለበት። በእነሱ ውስጥ አርቲስቶችን መቀስቀስ እና ማዳበር አለበት "(K. Zetkin, ከመጽሐፉ: "የሌኒን ትውስታዎች", በስብስብ: ሌኒን VI, ስነ-ጽሑፍ እና ስነ-ጥበብ, 1967, ገጽ 583).

በ 1918 የሙዚቃ ትምህርት ቤት ተደራጀ. የሕዝብ ኮሚሽነር ትምህርት ክፍል (MUZO)። ዋናው ሥራው የሚሠሩትን ሰዎች ከሙሴዎቹ ሀብቶች ጋር ማስተዋወቅ ነው. ባህል. በሩሲያ ትምህርት ቤት ሙዚቃ ታሪክ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በመለያው ውስጥ ተካቷል. እቅድ "የህፃናት አጠቃላይ ትምህርት እንደ አስፈላጊ አካል, ከሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ጋር እኩል ነው" (የጁላይ 25, 1918 የትምህርት ኮሌጅ የህዝብ ኮሚሽነር ውሳኔ). አዲስ መለያ ተወለደ። ተግሣጽ እና, በተመሳሳይ ጊዜ, M. ክፍለ ዘመን አዲስ ሥርዓት. ትምህርት ቤቱ ህዝብ፣ አብዮታዊ ተግባር ማከናወን ጀመረ። ዘፈኖች, ፕሮዳክሽን አንጋፋዎች. በጅምላ M. የክፍለ ዘመን ስርዓት ውስጥ ትልቅ ዋጋ. ከሙዚቃ ግንዛቤ ችግር ፣ እሱን የመረዳት ችሎታ ጋር ተያይዟል። አዲስ የሙዚቃ ትምህርት እና ልማት ስርዓት ተገኝቷል, እሱም የ M. ክፍለ ዘመን ሂደት. ለሙዚቃ ውበት ያለው አመለካከት መፈጠርን ያጠቃልላል። ይህንን ግብ በማሳካት ለሙሴ ትምህርት ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቷል. መስማት, የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመለየት ችሎታ. ገላጭነት. የ M. ክፍለ ዘመን ዋና ተግባራት አንዱ. እንዲህ ያለ ሙዝ ነበር. ዝግጅት, ይህም የሙዚቃ ትንተናዊ ግንዛቤን ይፈቅዳል. በትክክል የተላከ M. ክፍለ ዘመን። ይህን አምኗል, Krom muses ጋር. ትምህርት እና አጠቃላይ ስልጠና የማይነጣጠሉ ነበሩ. በተመሳሳይ ጊዜ የተፈጠረው ለሙዚቃ ያለው ፍቅር እና ፍላጎት አድማጩን ይስባል ፣ እና የተገኘው እውቀት እና ችሎታ ይዘቱን በጥልቀት እንዲገነዘብ እና እንዲለማመድ ረድቷል። በትምህርት ቤቱ M. ክፍለ ዘመን አዲስ ምርት ውስጥ. የእውነተኛ ዲሞክራሲ እና ከፍተኛ ሰብአዊነት መግለጫ አገኘ። የጉጉቶች መርሆዎች. ትምህርት ቤቶች, የእያንዳንዱ ልጅ ስብዕና አጠቃላይ እድገት ከዋና ዋናዎቹ ግቦች አንዱ ነው. ህጎች ።

በ M. ክፍለ ዘመን መስክ ውስጥ ከሚገኙት አሃዞች መካከል. - BL Yavorsky, N.Ya. Bryusova, VN Shatskaya, NL Grodzenskaya, MA Rumer. ያለፈው ውርስ ቀጣይነት አለ, መሰረቱም ዘዴያዊ ነበር. የ VF Odoevsky, DI Zarin, SI Miropolsky, AA Maslov, AN Karasyov መርሆዎች.

የ M. ክፍለ ዘመን የመጀመሪያዎቹ ቲዎሪስቶች አንዱ. ያቮርስኪ በፈጠራ መርህ ሁለንተናዊ እድገት ላይ የተመሰረተ ስርዓት ፈጣሪ ነው። ያቮርስኪ ያዘጋጀው ዘዴ የአመለካከት እንቅስቃሴን ፣ ሙዚቃን መስራት (የመዘምራን መዘመር ፣ ከበሮ ኦርኬስትራ መጫወት) ፣ ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ፣ የልጆች ሙዚቃን ያጠቃልላል። መፍጠር. “በልጅ እድገት ሂደት… የሙዚቃ ፈጠራ በተለይ ውድ ነው። ምክንያቱም ዋጋው በራሱ "ምርት" ውስጥ አይደለም, ነገር ግን የሙዚቃ ንግግርን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ነው (Yavorsky B., Memoirs, articles, letters, 1964, p. 287). BV አሳፊየቭ የሙዚቃ ስልት እና አደረጃጀት በጣም አስፈላጊ ጥያቄዎችን አረጋግጧል; ሙዚቃ በንቃት እና በንቃት መታወቅ እንዳለበት ያምን ነበር. አሳፊየቭ ይህንን ችግር በመፍታት ረገድ የስኬት ቁልፍ የሆነውን ሙያዊ ሙዚቀኞች በከፍተኛ መቀራረብ ተመልክቷል "ከብዙ ሰዎች ጋር, ለሙዚቃ ጥማት" (Izbr. ስለ ሙዚቃ ትምህርት እና ትምህርት, 1965, ገጽ 18). የአድማጩን የመስማት ችሎታ በተለያዩ የአፈፃፀም ዓይነቶች (በራሱ ተሳትፎ) የማግበር ሀሳብ በብዙ የአሳፊየቭ ሥራዎች ውስጥ እንደ ቀይ ክር ይሠራል። ስለ ሙዚቃ፣ ስለ እለታዊ ሙዚቃ አሠራሩ ታዋቂ ሥነ ጽሑፍ ማተም አስፈላጊ ስለመሆኑም ይናገራሉ። አሳፊዬቭ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ማሳደግ አስፈላጊ እንደሆነ ይቆጥረዋል ፣ በመጀመሪያ ፣ ሰፊ ውበት። የሙዚቃ ግንዛቤ, እሱም, እሱ እንደሚለው, "... በዓለም ላይ አንድ የተወሰነ ክስተት ነው, በአንድ ሰው የተፈጠረ, እና ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን አይደለም ጥናት ነው" (ibid., ገጽ. 52). ስለ ኤም. ቪ. የአሳፊየቭ ስራዎች በጣም ጥሩ ተግባራዊ ተጫውተዋል። በ 20 ዎቹ ውስጥ ያለው ሚና ለሙዚቃ ፈጠራ እድገት አስፈላጊነት ሀሳቦቹ አስደሳች ናቸው። የልጆች ምላሾች ፣ የሙዚቃ አስተማሪ በትምህርት ቤት ሊኖረው ስለሚገቡት ባህሪዎች ፣ ስለ ብሩክ ቦታ። ዘፈኖች በ M. v. ልጆች. ለ M. ንግድ ትልቅ አስተዋፅኦ. ጉጉቶች. ልጆቹን በ NK Krupskaya አመጡ. M. ክፍለ ዘመንን ግምት ውስጥ በማስገባት. በማደግ ላይ ያሉ ትውልዶች በአገሪቷ ውስጥ በአጠቃላይ የባህል መነቃቃት ዋነኛ መንገዶች እንደ አንዱ ፣ ሁሉን አቀፍ የእድገት ዘዴ ፣ እያንዳንዱ ኪነ-ጥበብ የራሱ ቋንቋ ስላለው ትኩረትን ስቧል ። በአጠቃላይ ትምህርት መካከለኛ እና ከፍተኛ ደረጃ ላይ ያሉ ልጆች. ትምህርት ቤቶች. “… ሙዚቃ” ሲል NK Krupskaya ተናግሯል፣ “ለመደራጀት፣ በጋራ ለመስራት… እጅግ በጣም ጥሩ የማደራጀት እሴት አለው፣ እና በትምህርት ቤት ከወጣት ቡድኖች መምጣት አለበት” (Pedagogich. soch., ቅጽ 3, 1959, p. 525- 26)። ክሩፕስካያ የኮሚኒስት ችግርን በጥልቀት አዳብሯል። የጥበብ አቅጣጫ እና በተለይም ሙዚቃ። ትምህርት. AV Lunacharsky ለተመሳሳይ ችግር ትልቅ ጠቀሜታ ሰጥቷል. በእሱ መሠረት ስነ-ጥበብ. አስተዳደግ በስብዕና እድገት ውስጥ ትልቅ ነገር ነው ፣ የአዲሱ ሰው ሙሉ አስተዳደግ ዋና አካል ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ ከጥያቄዎች እድገት ጋር M. ክፍለ ዘመን. በአጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ ለአጠቃላይ ሙዚቃ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል. ትምህርት. ሙዚቃን የማስፋፋት ተግባር። በሰፊው ህዝብ መካከል ባህል የ M. ክፍለ ዘመን መልሶ ማዋቀር ተፈጥሮን ወስኗል። በሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ, እና እንዲሁም አዲስ የተፈጠሩ ሙሴዎች እንቅስቃሴ አቅጣጫ እና ይዘት ገልጿል. ተቋማት. ስለዚህ ከጥቅምት በኋላ በነበሩት በመጀመሪያዎቹ ዓመታት አብዮቶች በሰዎች ተፈጠሩ። ፕሮፌሰር ያልነበሩ የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች ግን ብርሃን ሰጪ። ባህሪ. በ 2 ኛ ፎቅ. እ.ኤ.አ. በ 1918 በፔትሮግራድ ውስጥ የመጀመሪያው ክፍል ተከፈተ ። የሙዚቃ ትምህርት ቤት. ትምህርት, ልጆችም ሆኑ ጎልማሶች ተቀባይነት አግኝተዋል. ብዙም ሳይቆይ በሞስኮ እና በሌሎች ከተሞች የዚህ አይነት ትምህርት ቤቶች ተከፍተዋል. እንደዚህ "nar. የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች", "የሙዚቃ ትምህርት ቤቶች. ትምህርት", "nar. ኮንሰርቫቶሪ ”፣ ወዘተ ዓላማ ያለው ለአድማጮች የጋራ ሙዚቃ ነው። ልማት እና ማንበብና መጻፍ. ፍጡራን። የ M. ክፍለ ዘመን ክፍል. እነዚህ ትምህርት ቤቶች ሙዚቃ ማስተማር ጀመሩ። በሚባሉት ትምህርቶች ሂደት ውስጥ ግንዛቤ። ሙዚቃ ማዳመጥ. ትምህርቶቹ ከተወሰኑ ምርቶች ጋር መተዋወቅን ያካትታሉ. እና ሙዚቃን የማወቅ ችሎታ ማዳበር. የ M. ክፍለ ዘመን መሠረት ለሆኑ ንቁ ሙዚቃዎች ትኩረት ተሰጥቷል። (ብዙውን ጊዜ የሩሲያ ባህላዊ ዘፈኖች ጥሩ አፈፃፀም)። የድምጾች ቅንብር፣ ቀላሉ ዜማዎች ተበረታተዋል። የሙዚቃ ኖት ቦታ እና ትርጉሙ በግልፅ ተብራርቷል ፣ ተማሪዎቹ የሙዚቃ ትንተና አካላትን ተቆጣጠሩ።

እንደ ተግባሮቹ, የ M. ጥበብን እንዲያካሂዱ የተጠሩት መምህራን መስፈርቶች ተለውጠዋል. በተመሳሳይ ጊዜ መሆን ነበረባቸው. መዘምራን ፣ ቲዎሪስቶች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ አዘጋጆች እና አስተማሪዎች። ለወደፊቱ, የሙዚቃ እና የመማሪያ ክፍሎች ተፈጥረዋል. በእናንተ ውስጥ፣ ተዛማጅ f-እርስዎ እና በሙሴ ውስጥ ያሉ ክፍሎች። uch-shchah እና conservatories. ከፕሮፌሰር ማዕቀፍ ውጭ ለሙዚቃ እና ለአዋቂዎች መግቢያ። ትምህርትም በጥልቀት እና ፍሬያማ ቀጠለ። ላልተዘጋጁ አድማጮች ነፃ ንግግሮች እና ኮንሰርቶች ተዘጋጅተዋል፣ የጥበብ ክበቦች ሠርተዋል። አማተር ትርኢቶች፣ የሙዚቃ ስቱዲዮዎች፣ ኮርሶች።

M. ክፍለ ዘመን አካሄድ ውስጥ. ጥልቅ እና ጠንካራ ስሜትን ፣ ሀሳቦችን እና ልምዶችን ከሚያነሱ ምርቶች ጋር ለመተዋወቅ ምርጫ ተሰጥቷል። ስለዚህ, የ M. ክፍለ ዘመን አቅጣጫን የሚወስን የጥራት ለውጥ. በአገሪቱ ውስጥ, በሶቭቭ የመጀመሪያዎቹ አስርት ዓመታት ውስጥ ተሠርቷል. ባለስልጣናት. የ M. ክፍለ ዘመን ችግሮች እድገት. በሚቀጥሉት ዓመታት ውስጥ ቀጥሏል. በተመሳሳይ ጊዜ, ዋናው አጽንዖት የአንድን ሰው ሥነ ምግባራዊ እምነት, ውበትን መመስረት ላይ ነበር. ስሜቶች, ጥበብ. ፍላጎቶች. ታዋቂ ጉጉት. መምህር VA Sukhomlinsky "በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት ባህል በአብዛኛው የተመካው የት / ቤት ህይወት በሙዚቃ መንፈስ የተሞላ እንደሆነ ነው. ጂምናስቲክ ሰውነትን እንደሚያስተካክል ሁሉ ሙዚቃም የሰውን ነፍስ ያቀናል” (Etudes on Communist Education፣ መጽሔት “People’s Education”፣ 1967፣ ቁጥር 6፣ ገጽ 41)። M. ክፍለ ዘመን እንዲጀምር ጠራ። ምናልባትም ቀደም ብሎ - የልጅነት ጊዜ, በእሱ አስተያየት, በጣም ጥሩው ዕድሜ ነው. ለሙዚቃ ያለው ፍላጎት የባህሪ፣ የሰው ተፈጥሮ መሆን አለበት። የ M. ክፍለ ዘመን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ. - ሙዚቃን ከተፈጥሮ ጋር ያለውን ግንኙነት እንዲሰማ ለማስተማር: የኦክ ደኖች ዝገት ፣ የንቦች ጩኸት ፣ የላርክ ዘፈን።

ሁሉም R. 70 ዎቹ በዲቢ ካባሌቭስኪ የተገነባው የ M. ክፍለ ዘመን ስርዓት ስርጭት አግኝቷል. ሙዚቃን እንደ የህይወት አካል አድርጎ በመቁጠር ካባሌቭስኪ በጣም በተስፋፋው እና በጅምላ ሙሴዎች ላይ ይመሰረታል. ዘውጎች - ዘፈን, ማርች, ዳንስ, ይህም በሙዚቃ ትምህርቶች እና በህይወት መካከል ግንኙነትን ያቀርባል. "በሶስት ዓሣ ነባሪዎች" (ዘፈን, ማርች, ዳንስ) ላይ መታመን በካባሌቭስኪ እንደገለፀው ለሙዚቃ ጥበብ እድገት ብቻ ሳይሆን ለሙሽሞች መፈጠርም አስተዋጽኦ ያደርጋል. ማሰብ. በተመሳሳይ ጊዜ, ትምህርቱን በሚፈጥሩት ክፍሎች መካከል ያሉት ድንበሮች ይደመሰሳሉ-ሙዚቃን, ዘፈን እና ሙዚቃን ማዳመጥ. ዲፕሎማ. ልዩነትን አንድ የሚያደርግ፣ ሁለንተናዊ ይሆናል። የፕሮግራም አካላት.

በሬዲዮ እና በቴሌቭዥን ስቱዲዮዎች ውስጥ ልዩ ነገሮች አሉ። የሙዚቃ-ትምህርት ዑደቶች. ለህፃናት እና ለአዋቂዎች ፕሮግራሞች: "በገመድ እና ቁልፎች ላይ", "ስለ ሙዚቃ ለልጆች", "የሬዲዮ ባህል ዩኒቨርሲቲ". የታዋቂ አቀናባሪዎች የውይይት ቅፅ በጣም የተስፋፋ ነው-DB Kablevsky, እንዲሁም AI Khachaturian, KA Karaev, RK Shchedrin እና ሌሎችም. ወጣቶች - ተከታታይ የቴሌቪዥን ንግግሮች - ኮንሰርቶች "የእኩዮች የሙዚቃ ምሽቶች", ዓላማው ከታላላቅ ስራዎች ጋር ለመተዋወቅ ነው. ምርጥ ሙዚቀኞች ያከናወኑት ሙዚቃ። ቅዳሴ M. in. የተከናወነው ከትምህርት ቤት ውጪ በሆኑ ሙዚቃዎች ነው። ቡድኖች: የመዘምራን, የዘፈን እና የዳንስ ስብስቦች, የሙዚቃ አፍቃሪዎች ክለቦች (የልጆች መዘምራን የጥበብ ተቋም. የዩኤስኤስ አር የፔዳጎጂካል ሳይንስ አካዳሚ ትምህርት, መሪ ፕሮፌሰር ቪጂ ሶኮሎቭ; የአቅኚው ስቱዲዮ የመዘምራን ቡድን, መሪ ጂ.ኤ. (Struve, Zheleznodorozhny, የሞስኮ ክልል; Ellerhain መዘምራን, የኦርኬስትራ X. Kalyuste, ኢስቶኒያ SSR; የሩሲያ ፎልክ መሣሪያዎች ኦርኬስትራ, የኦርኬስትራ NA Kapishnikov, Mundybash መንደር, Kemerovo ክልል, ወዘተ) . በጉጉት መስክ ውስጥ ከሚታወቁ ታዋቂ ሰዎች መካከል. ኤም ቪ - TS Babadzhan, NA Vetlugina (ቅድመ ትምህርት ቤት), VN Shatskaya, DB Kabalevsky, NL Grodzenskaya, OA Apraksina, MA Rumer, E. Ya. Gembitskaya, NM Sheremetyeva, DL Lokshin, VK Beloborodova, AV Bandina (ትምህርት ቤት) በዩኤስኤስአር ውስጥ የኤም ጥያቄዎች የ N.-i. ጥበባት ተቋም የሙዚቃ እና ዳንስ ላቦራቶሪ የፔዳጎጂክስ አካዳሚ ትምህርት. የዩኤስኤስ አር ሳይንስ, የ N.-እና በህብረቱ ውስጥ የፔዳጎጂ ተቋም ዘርፎች. ሪፐብሊኮች፣ የውበት ላቦራቶሪ የትምህርት ተቋም የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አካዳሚ y የፔዳጎጂካል. የዩኤስኤስ አር ሳይንስ ፣ በሙዚቃ እና ውበት ላይ ያሉ ኮሚሽኖች። የዩኤስኤስአር እና የሕብረት ሪፐብሊኮች የ CK ልጆች እና ወጣቶች ትምህርት። የኤም ችግሮች በሙዚቃ ላይ በአለም አቀፍ ኦብ-ቮም ግምት ውስጥ ይገባል። ትምህርት (ISME) በሞስኮ የተካሄደው የዚህ ማህበረሰብ 9 ኛ ኮንፈረንስ (የሶቪየት ክፍል ዲቢ ካባሌቭስኪ ሊቀመንበር) ስለ ሙዚቃ በወጣቶች ሕይወት ውስጥ ስላለው ሚና ሀሳቦችን ለማዳበር ወሳኝ እርምጃ ነበር።

M. v. በሌላ ሶሻሊስት። ለሶቪየት ቅርብ የሆኑ አገሮች. በቼኮዝሎቫኪያ፣ በትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርቶች ከ1-9ኛ ክፍል ይሰጣሉ። የተለያዩ የሙዚቃ ትምህርት. ሥራ የሚከናወነው ከትምህርት ሰዓት ውጭ ነው: ሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች በዓመት 2-3 ጊዜ ኮንሰርቶችን ይሳተፋሉ. የሙዚቃ ወጣቶች ድርጅት (እ.ኤ.አ. በ1952 የተቋቋመው) ኮንሰርቶችን በማዘጋጀት የደንበኝነት ምዝገባዎችን በተመጣጣኝ ዋጋ ያሰራጫል። በተወሰነ ደረጃ የሚጀምሩትን "የድጋፍ ዘፈኖች" በመዘመር ሙዚቃን ለማንበብ በማስተማር የፕሮፌሰር ኤል ዳንኤልን ልምድ ይጠቀማል። እንደ ደረጃዎች ብዛት ሰባት እንደዚህ ያሉ ዘፈኖች አሉ። ስርዓቱ ልጆችን ከሉህ ዘፈኖችን እንዲዘምሩ ለማስተማር ያስችላል። የዝማሬ ዘዴ። በፕሮፌሰር ኤፍ ሊሴክ ማስተማር የሕፃኑን ሙዚቃዊነት ለማዳበር የታለመ የቴክኒኮች ሥርዓት ነው። የቴክኒኩ መሰረት የሆነው ሙዝ መፈጠር ነው። መስማት፣ ወይም፣ በሊሴክ የቃላት አገባብ፣ የልጁን “የመናገር ስሜት”።

በጂዲአር፣ በሙዚቃ ትምህርት ላይ ያሉ ተማሪዎች በአንድ ፕሮግራም መሰረት ያጠናሉ፣ በመዘምራን ቡድን ውስጥ ተሰማርተዋል። መዘመር. ልዩ ጠቀሜታ ፖሊጎን ነው. ያለ አጃቢ ባህላዊ ዘፈኖች አፈፃፀም ። ከጥንታዊ እና ዘመናዊ ጋር መተዋወቅ። ሙዚቃ በትይዩ ይከሰታል። ለአስተማሪዎች ልዩ እትም ታትሟል. መጽሔት "Musik in der Schule" ("ትምህርት ቤት ውስጥ ሙዚቃ").

በNRB ውስጥ፣ የኤም.ሲ. አጠቃላይ የሙዚቃ ባህልን ፣የሙዚቃን እና ውበትን እድገትን ያጠቃልላል። ጣዕም ፣ በስምምነት የዳበረ ሰው ትምህርት። በትምህርት ቤቱ የሙዚቃ ትምህርቶች የሚካሄዱት ከ1ኛ እስከ 10ኛ ክፍል ነው። በቡልጋሪያ ከትምህርት ቤት ውጭ ሙዚቃ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ትምህርት (የልጆች መዘምራን “ቦድራ ስሚያና”፣ ዳይሬክተር ቢ. ቦቼቭ፣ የአቅኚዎች የሶፊያ ቤተ መንግሥት ፎክሎር ስብስብ፣ ዳይሬክተር ኤም. ቡኩርሽትሊቭ)።

በፖላንድ, የ M. ክፍለ ዘመን ዋና ዘዴዎች. የመዘምራን ቡድን ያካትቱ። መዘመር, የልጆች ሙዚቃ መጫወት. መሳሪያዎች (ከበሮዎች, መቅረጫዎች, ማንዶሊንስ), ሙዚቃ. በ E. Jacques-Dalcroze እና K. Orff ስርዓት መሰረት የልጆች እድገት. ሙሴዎች. ፈጠራ በራሱ በነጻ ማሻሻያ መልክ ይሠራል. ግጥማዊ ጽሑፍ፣ ለተሰጠው ሪትም፣ ለግጥም እና ለተረት ተረት ዜማዎችን መፍጠር። ለትምህርት ቤቶች የፎኖ አንባቢዎች ስብስብ ተፈጥሯል።

በ VNR M. ክፍለ ዘመን. በዋናነት የሙሴዎችን ዘውድ ከሚቆጥሩት ቢ ባርቶክ እና ዜድ ኮዳሊ ስም ጋር የተያያዘ ነው። ክስ nar. ሙዚቃ. የመጀመርያው M. ክፍለ ዘመን ግብአትም ሆነ ግብ የሆነው የእሱ ጥናት ነበር። በኮዳይ የዘፈኖች ትምህርታዊ ስብስቦች ውስጥ የ M. v. መርህ በቋሚነት ይከናወናል። በብሔራዊ ወጎች ላይ የተመሰረተ - ህዝብ እና ሙያዊ. የመዘምራን መዝሙር መሠረታዊ ጠቀሜታ ነው። ኮዳይ በሁሉም የአገሪቱ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ተቀባይነት ያለው የሶልፌጊዮ ዘዴን አዳበረ።

በካፒታሊስት አገሮች ውስጥ M. v. በጣም የተለያየ ነው. የግለሰብ M. አድናቂዎች. እና በውጭ አገር ትምህርት በስፋት ጥቅም ላይ የዋሉ ኦሪጅናል ስርዓቶችን ይፈጥራል. የሚታወቅ ምት ስርዓት። ጂምናስቲክ፣ ወይም ሪትሚክስ፣ የላቀ ስዊስ። አስተማሪ-ሙዚቀኛ ኢ ዣክ-ዳልክሮዝ. ወደ ሙዚቃው በመሄድ ልጆች እና ጎልማሶች በቀላሉ እንዴት እንደሚያስታውሱት ተመልክቷል። ይህም በሰዎች እንቅስቃሴ እና ሪትም እና ሙዚቃ መካከል ያለውን የጠበቀ ግንኙነት መንገዶች እንዲፈልግ አነሳሳው። በእሱ በተዘጋጀው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት ውስጥ ተራ እንቅስቃሴዎች - መራመድ ፣ መሮጥ ፣ መዝለል - ከሙዚቃ ድምጽ ፣ ጊዜው ፣ ምት ፣ ሀረግ ፣ ተለዋዋጭ። በሄሌራ (ድሬስደን አቅራቢያ) በተገነባው የሙዚቃ እና ሪትም ተቋም ተማሪዎች ሪትም እና ሶልፌጊዮ ተምረዋል። እነዚህ ሁለት ገጽታዎች - የመንቀሳቀስ እና የመስማት ችሎታ እድገት - ትልቅ ጠቀሜታ ተሰጥቷቸዋል. ከሪትም እና ሶልፌጊዮ በተጨማሪ M.v.Jacques-Dalcroze ጥሩ ጥበቦችን አካቷል። ጂምናስቲክ (ፕላስቲክ), ዳንስ, መዘምራን. በfp ላይ ዘፈን እና ሙዚቃ ማሻሻል።

የህፃናት M. ክፍለ ዘመን ስርዓት ታላቅ ዝና አግኝቷል. ኬ. ኦርፍ በሳልዝበርግ ውስጥ ከልጆች ጋር ሥራ የሚሠራበት የኦርፍ ተቋም አለ ። በ M. ክፍለ ዘመን ባለ 5-ጥራዝ መመሪያ መሰረት የተከናወነ። "Schulwerk" (ጥራዝ. 1-5, 2 ኛ እትም, 1950-54), በኦርፍ በጋራ የተጻፈ. ከጂ ኬትማን ጋር, ስርዓቱ የሙሴዎችን ማነቃቃትን ያካትታል. የልጆች ፈጠራ, ለልጆች የጋራ ሙዚቃን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ኦርፍ በሙዚቃ-ሪትም ላይ ይተማመናል። እንቅስቃሴ, የመጀመሪያ ደረጃ መሳሪያዎችን መጫወት, ዘፈን እና ሙዚቃ. ንባብ። እሱ እንደሚለው, የልጆች ፈጠራ, በጣም ጥንታዊ, የልጆች ግኝቶች, በጣም ልከኛዎች እንኳን, እራሳቸውን የቻሉ ናቸው. የደስታ መንፈስን የሚፈጥር እና የፈጠራ ችሎታዎችን እድገት የሚያነቃቃው የሕፃን አስተሳሰብ ፣ ሌላው ቀርቶ በጣም የዋህነት ነው ። እ.ኤ.አ. በ 1961 ዓለም አቀፍ ስለ "ሹልቨርክ"።

MV በማደግ ላይ ያለ፣ ተለዋዋጭ ሂደት ነው። የጉጉቶች መሠረታዊ መሠረቶች. M. የክፍለ ዘመን ስርዓቶች. ኦርጋኒክ በሆነ መልኩ ኮሚኒስቱን አንድ ማድረግ። ርዕዮተ ዓለም፣ ብሔር፣ ተጨባጭ። አቅጣጫ እና ዲሞክራሲ.

ማጣቀሻዎች: በትምህርት ቤት ውስጥ የሙዚቃ ጥያቄዎች. ሳት. መጣጥፎች፣ እት. I. Glebova (Asafyeva), L., 1926; አፕራክሲና ኦኤ, የሙዚቃ ትምህርት በሩሲያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, M.-L., 1948; Grodzenskaya NL, በመዘመር ትምህርቶች ውስጥ የትምህርት ሥራ, M., 1953; እሷ, የትምህርት ቤት ልጆች ሙዚቃ ያዳምጣሉ, M., 1969; ሎክሺን ዲኤል, የ Choral መዘመር በሩሲያ የቅድመ-አብዮታዊ እና የሶቪየት ትምህርት ቤት, M., 1957; በ I-VI ክፍል ውስጥ መዘመር የማስተማር ስርዓት ጥያቄዎች. (Sb. ጽሑፎች), እትም. MA Rumer, M., 1960 (የ RSFSR ፔዳጎጂካል ሳይንስ አካዳሚ ሂደቶች, እትም 110); በትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርት. ሳት. መጣጥፎች፣ እት. ኦ አፕራክሲና፣ አይ. 1-10, ኤም., 1961-1975; ብሊኖቫ ኤም, የትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት አንዳንድ ጥያቄዎች ..., M.-L., 1964; የ I-IV ክፍሎች የትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች, M.-L., 1965; አሳፊቭ ቢ., ፋቭ. ስለ ሙዚቃዊ መገለጥ እና ትምህርት ጽሑፎች, M.-L., 1965; Babadzhan TS, የትንሽ ልጆች የሙዚቃ ትምህርት, M., 1967; Vetlugina HA, የልጁ የሙዚቃ እድገት, M., 1968; በልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ካለው የትምህርት ሥራ ልምድ, ኤም., 1969; Gembitskaya E. Ya., የአጠቃላይ ትምህርት ቤት V-VIII ክፍል ተማሪዎች የሙዚቃ እና የውበት ትምህርት, M., 1970; የህፃናት የሙዚቃ ትምህርት ስርዓት በ K. Orff, (የጽሁፎች ስብስብ, ከጀርመንኛ የተተረጎመ), እ.ኤ.አ. LA Barenboim, L., 1970; ካባሌቭስኪ ዲም, ስለ ሶስት ዓሣ ነባሪዎች እና ብዙ ተጨማሪ. መጽሐፍ ስለ ሙዚቃ, M., 1972; የእሱ, ቆንጆ ጥሩውን ያነቃቃል, M., 1973; በዘመናዊው ዓለም የሙዚቃ ትምህርት. የዓለም አቀፍ የሙዚቃ ትምህርት ማህበር የ IX ኮንፈረንስ ቁሳቁሶች (አይኤስኤምኢ), ኤም., 1973; (Rumer MA)፣ በትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርት እና ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች፣ በመጽሐፉ ውስጥ፡ የትምህርት ቤት ልጆች የውበት ትምህርት፣ M., 1974, p. 171-221; ሙዚቃ, ማስታወሻዎች, ተማሪዎች. ሳት. ሙዚቃዊ እና ትምህርታዊ ጽሑፎች, ሶፊያ, 1967; Lesek F., Cantus choralis Baby, Brno, No 68; ቡኩሬሽሊቭ ኤም., ከአቅኚ ፎልክ መዘምራን ጋር ይስሩ, ሶፊያ, 1971; Sohor A., ​​የሙዚቃ ትምህርት ሚና, L., 1975; Beloborodova VK, Rigina GS, Aliyev Yu.B., በትምህርት ቤት የሙዚቃ ትምህርት, M., 1975. (በተጨማሪም የሙዚቃ ትምህርት በሚለው ርዕስ ስር ስነ-ጽሑፍን ተመልከት).

ዩ. ቪ. አሊቭ