በልጆች እና ጎልማሶች ውስጥ የዝማኔ ስሜትን እንዴት ማዳበር እንደሚቻል?

በመጀመሪያ ደረጃ, ከተግባር በተናጥል የሙዚቃ ምት ስሜትን ማዳበር የማይቻል መሆኑን መረዳት ያስፈልግዎታል. በሌላ አገላለጽ በልዩ ልምምዶች እና ቴክኒኮች በመታገዝ በሙዚቃ ትምህርቶች ሂደት ውስጥ ማዳበር ያስፈልግዎታል ፣ ከዚህ በታች እንነጋገራለን ።

ሌላው ነገር ደግሞ ከሙዚቃ ልምምድ ጋር በቀጥታ የተገናኙ ባይሆኑም እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች አስተዋፅዖ ያደረጉ ማለትም የሪትም ስሜትን ለማዳበር ይረዳሉ። እንዲሁም ለየብቻ እንመለከታቸዋለን.

በሙዚቃ ትምህርቶች ውስጥ የተዛማችነት ስሜትን ማዳበር

የተለያዩ አይነት የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን ወደ ምት ስሜት ለማስተማር ሊመሩ ይችላሉ-የቲዎሬቲካል መሰረትን ማጥናት, መሳሪያ መጫወት እና መዘመር, ማስታወሻ መጻፍ, መምራት, ወዘተ. ለዚህ ችግር ያተኮሩ ዋና ዋና ዘዴዎችን እንመልከት.

ጉዳይ ቁጥር 1 "የአንጎል ትምህርት" የሪትም ስሜት ስሜት ብቻ ሳይሆን የተወሰነ የአስተሳሰብ መንገድም ነው። ስለዚህ, ከሙዚቃ ንድፈ ሃሳብ እይታ አንጻር የልጁን (እና አዋቂው - እራሱ እንዲመጣ) ቀስ በቀስ ወደ ምት ክስተቶች ግንዛቤ ማምጣት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. እዚህ በጣም አስፈላጊው ነገር ምንድን ነው? የ pulse, meter, የሙዚቃ ፊርማ, የማስታወሻዎች ቆይታ እና ለአፍታ ማቆም ጽንሰ-ሐሳቦች አስፈላጊ ናቸው. የሚከተሉት ቁሳቁሶች ይህንን ተግባር ለማጠናቀቅ ይረዳሉ (ስሞቹን ጠቅ ያድርጉ - አዲስ ገጾች ይከፈታሉ)

ማስታወሻ ቆይታ

ለአፍታ አቁም DURATION

ምት እና ሜትር

የሙዚቃ መጠን

የማስታወሻዎችን እና የአፍታ ቆይታዎችን ጊዜ የሚጨምሩ ምልክቶች

ጉዳይ ቁጥር 2 "ጮሆ ይቆጥሩ". ይህ ዘዴ በሙዚቃ ትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች ፣ በመነሻ ደረጃ እና ከትላልቅ ልጆች ጋር በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል። የስልቱ ይዘት ምንድን ነው?

ተማሪው ጮክ ብሎ ድብደባዎቹን በመጠን መጠን ይቆጥራል። መጠኑ 2/4 ከሆነ፣ ቆጠራው እንደሚከተለው ይሄዳል፡- “አንድ-እና-ሁለት-እና”። መጠኑ 3/4 ከሆነ, በዚህ መሠረት, እስከ ሶስት ድረስ መቁጠር ያስፈልግዎታል: "አንድ-እና, ሁለት-እና, ሶስት-እና." የጊዜ ፊርማው ወደ 4/4 ከተዋቀረ, ከዚያም ወደ አራት እንቆጥራለን: "አንድ-እና, ሁለት-እና, ሶስት-እና, አራት-እና".

በተመሳሳይ ጊዜ, የተለያዩ የሙዚቃ ቆይታዎች እና ለአፍታ ማቆም በተመሳሳይ መንገድ ይሰላሉ. አንድ ሙሉ እንደ አራት ተቆጥሯል ፣ ግማሽ ማስታወሻ ወይም ለአፍታ ማቆም ሁለት ምቶች ይወስዳል ፣ ሩብ ማስታወሻ አንድ ይወስዳል ፣ ስምንተኛው ግማሹን ይወስዳል (ማለትም ሁለቱ በድብደባ ሊጫወቱ ይችላሉ-አንደኛው ይጫወታል ፣ ለምሳሌ ፣ በ "አንድ" ላይ, እና ሁለተኛው "እና" ላይ).

እና ስለዚህ ፣ አንድ ወጥ የሆነ የመጠን ቆጠራ እና የቆይታ ጊዜ ቆጠራ ይጣመራሉ። ቁርጥራጮችን በሚማሩበት ጊዜ ይህንን ዘዴ በመደበኛነት እና በብቃት የሚጠቀሙ ከሆነ ተማሪው ቀስ በቀስ ምት መጫወትን ይለማመዳል። የእንደዚህ አይነት ጥምረት ምሳሌ እዚህ አለ

ሥራ ቁጥር 3 "RHYTHMOSLOGY" ይህ የተዛባ ስሜትን የማዳበር ዘዴ በጣም ውጤታማ ነው, ብዙውን ጊዜ በ 1-2 ክፍሎች በሶልፌግዮ ትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, ነገር ግን በማንኛውም እድሜ ቤት ውስጥ ሊያደርጉት ይችላሉ. በዜማው ውስጥ ረዥም እና አጭር ድምፆች እንዳሉ ለልጆቹ ያብራራሉ, ለዚህም ተመሳሳይ የቆይታ ጊዜ ያላቸው የሪትሚክ ዘይቤዎች ተመርጠዋል.

ለምሳሌ፣ በማስታወሻዎቹ ውስጥ የሩብ ኖት ሲመጣ፣ “ታ” የሚለውን ቃል፣ ስምንተኛው “ቲ” ሲሆን፣ ሁለት ስምንተኛ በተከታታይ - “ቲ-ቲ” ለማለት ይመከራል። የግማሽ ማስታወሻ - የተዘረጋውን "ታ-አም" (ማስታወሻው ረዥም እና ሁለት አራተኛዎችን ያካተተ እንደሆነ የሚያሳይ) እንላለን. በጣም ምቹ ነው!

ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚሰራ? አንዳንድ ዜማዎችን እንወስዳለን፣ ለምሳሌ፣ የታዋቂው ዘፈን ዜማ በ M. Karasev “ክረምት ለትንሽ የገና ዛፍ ቀዝቀዝ ያለ ነው። አንድ ምሳሌ መውሰድ ይችላሉ እና እንደፈለጉት ቀላል ወይም የበለጠ የተወሳሰበ ነው። እና ከዚያ ስራው በዚህ ቅደም ተከተል ተገንብቷል-

1. በመጀመሪያ ፣ የሙዚቃውን ጽሑፍ በቀላሉ እንመለከታለን ፣ ምን ያህል የማስታወሻ ቆይታ እንዳለው እንወስናለን። እንለማመዳለን - ሁሉንም የቆይታ ጊዜዎች የእኛ "ቃላቶች" ብለን እንጠራቸዋለን: ሩብ - "ታ", ስምንተኛ - "ቲ", ግማሽ - "ታ-አም".

ምን እናገኛለን? የመጀመሪያ መለኪያ: ta, ti-ti. ሁለተኛ መለኪያ: ta, ti-ti. ሦስተኛ፡ ቲ-ቲ፣ ቲ-ቲ። አራተኛ: ta-am. ዜማውን በዚህ መንገድ እስከ መጨረሻው እንመርምረው።

2. ቀጣዩ ደረጃ መዳፎቹን ማገናኘት ነው! የእኛ መዳፎች ምት ዘይቤዎችን በተመሳሳይ ጊዜ ያጨበጭባሉ። በተለይም ለመጀመሪያ ጊዜ ዘዴውን ከተጠቀሙበት, በእርግጥ, ከዚህ ደረጃ ወዲያውኑ መጀመር ይችላሉ.
3. ህፃኑ የሪቲም ንድፉን ካጠናቀቀ ፣ ከዚያ ይህንን ማድረግ ይችላሉ-የምርት ዘይቤዎችን በማስታወሻዎች ስሞች ይተኩ እና መዳፎቹ ምት መምታቱን ይቀጥሉ። ማለትም፣ አጨበጭበን እና ማስታወሻዎቹን በትክክለኛው ሪትም እንጠራቸዋለን። በተመሳሳይ ጊዜ, እኛ ፓምፕ እያደረግን ነው, ስለዚህም, ማስታወሻዎችን የማንበብ ክህሎት እና የሬቲም ስሜት.
4. እኛ ሁሉንም ነገር በተመሳሳይ መንገድ እናደርጋለን ፣ ማስታወሻዎቹ ብቻ አልተጠሩም ፣ ግን ተዘምረዋል ። መምህሩ ወይም አዋቂ ዜማውን ይጫወቱ። በራስዎ የምታጠኑ ከሆነ በድምጽ ቀረጻ (ተጫዋች - ከታች) ላይ ያዳምጡ, ከማዳመጥ ጋር አብሮ መዝፈን ይችላሉ.

5. ከእንዲህ ዓይነቱ ጥሩ ጥናት በኋላ ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ ወደ መሳሪያው ቀርቦ ተመሳሳይ ዜማ በጥሩ ዜማ መጫወት አይከብደውም።

በነገራችን ላይ, ከፈለጉ, ማንኛውንም ሌላ ተስማሚ ምትሃታዊ ዘይቤዎችን መጠቀም ይችላሉ. ለምሳሌ እነዚህ የሰዓት ድምፆች ሊሆኑ ይችላሉ፡- “tic-tac” (ሁለት ስምንተኛ ኖቶች)፣ “ቲኪ-ታኪ” (አስራ ስድስተኛ ኖቶች)፣ “bom” (ሩብ ወይም ግማሽ) ወዘተ.

ጉዳይ # 4 "ማካሄድ". ዜማዎችን ሲዘምር ለመጠቀም ምቹ ነው; በዚህ ሁኔታ ሂሳቡን ጮክ ብሎ ይተካዋል. ነገር ግን የአስተዳዳሪው ምልክት ከሌሎች የሪትም እድገት ዘዴዎች አንድ ተጨማሪ ጥቅም አለው-ከፕላስቲክነት ፣ ከመንቀሳቀስ ጋር የተቆራኘ ነው። እና ለዚያም ነው መምራት ለዘፋኞች ብቻ ሳይሆን ማንኛውንም መሳሪያ ለሚጫወቱትም እጅግ በጣም ጠቃሚ የሚሆነው የእንቅስቃሴ እና የፍቃድ ትክክለኛነትን ያመጣል።

በእርግጥም ብዙውን ጊዜ አንድ ሕፃን ዜማውን በመስማት፣ በአእምሮው እና በአይኑ ሲረዳው ግን በመስማት እና በድርጊት መካከል ያለው ቅንጅት (መሳሪያ በሚጫወትበት ጊዜ የእጅ እንቅስቃሴ) ባለመሆኑ በትክክል መጫወት አልቻለም። ተሰራ። ይህ ጉድለት በመምራት እርዳታ በቀላሉ ይስተካከላል.

ስለ መምራት ተጨማሪ - እዚህ ያንብቡ

ጉዳይ ቁጥር 5 "ሜትሮኖሜ". ሜትሮኖም የሙዚቃ ምትን በተመረጠ ጊዜ የሚመታ ልዩ መሣሪያ ነው። ሜትሮኖሞች የተለያዩ ናቸው፡ ምርጡ እና በጣም ውድ የሆነው የድሮው የሜካኒካል የሰዓት ስራ ሚዛንና ክብደት ያለው ነው። አናሎግዎች አሉ - የኤሌክትሪክ ሜትሮኖሞች ወይም ዲጂታል (ለስማርትፎን ወይም ለኮምፒዩተር ፕሮግራም በማመልከቻ መልክ)።

ሜትሮኖም በተለያዩ የመማሪያ ደረጃዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, ነገር ግን በዋናነት ከትላልቅ ልጆች እና ተማሪዎች ጋር አብሮ ይሰራል. ዓላማው ምንድን ነው? ተማሪው የልብ ምትን በተሻለ ሁኔታ መስማት እንዲችል ሜትሮኖም በርቷል ፣ ይህም ሁል ጊዜ በተመሳሳይ ፍጥነት እንዲጫወት ያስችለዋል ፣ አያፋጥነውም ወይም አያዘገየውም።

በተለይም ተማሪው ፍጥነቱን ሲያፋጥን በጣም መጥፎ ነው (ሜትሮኖም ከሌለ ይህ አይሰማውም)። ለምንድነው መጥፎ የሆነው? ምክንያቱም በዚህ ሁኔታ ውስጥ, እሱ አንዳንድ ምቶች ውጭ መጫወት አይደለም, ለአፍታ ማቆም አይደለም, አንዳንድ ምት አሃዞችን ማሸነፍ አይደለም, እነሱን ይበላል, crumple (በተለይ አሞሌው የመጨረሻ ምቶች ላይ አሥራ ስድስተኛ ማስታወሻዎች).

በውጤቱም, ስራው በተዛባ መልኩ የተዛባ ብቻ ሳይሆን የአፈፃፀሙ ጥራትም ይጎዳል - ይዋል ይደር እንጂ ማፋጠን ስራው "ማውራት" ወደሚለው እውነታ ይመራል, ግልጽነት በውስጡ ጠፍቷል, እና ቴክኒካዊ ስህተቶች ይታያሉ (ማቆሚያዎች). , ምንባቦች አይሳኩም, ወዘተ.) . ይህ ሁሉ የሚሆነው, በተፋጠነበት ጊዜ, ሙዚቀኛው በመደበኛነት እንዲተነፍስ አይፈቅድም, ይጨልቃል, እጆቹም ሳያስፈልግ ይጨናነቃሉ, ይህም ወደ ብልሽት ያመራል.

ጉዳይ ቁጥር 6 "መተኪያ". ዜማዎችን በጽሑፍ መማር ወይም ቃላትን መምረጥ፣ ለሙዚቃ ግጥሞች እንዲሁ ምት መጫወትን ለማዳበር ጥሩ መንገድ ነው። እዚህ ያለው ምት ስሜት የሚዳበረው በንግግር ፅሁፉ ገላጭነት ምክንያት ነው፣ እሱም ሪትም አለው። ከዚህም በላይ ከሙዚቃ ሪትም ይልቅ የቃላት ሪትም በሰዎች ዘንድ የታወቀ ነው።

ይህን ዘዴ እንዴት ተግባራዊ ማድረግ እንደሚቻል? ብዙውን ጊዜ በዘፈኖች ውስጥ, በረጅም ማስታወሻዎች ላይ ያሉ ማቆሚያዎች በጽሁፉ ውስጥ እንደዚህ አይነት ማቆሚያዎች በሚከሰቱበት ጊዜ በተመሳሳይ ጊዜ ይከሰታሉ. ሁለት መንገዶች አሉ ፣ አንደኛው ውጤታማ ነው-

1. በፒያኖ ከመጫወትዎ በፊት አንድ ዘፈን በቃላት ይማሩ (ማለትም፣ ዜማውን ቀደም ብለው ይሰማዎት)።
2. ዘፈኑን በማስታወሻ ይንቱ እና ከዚያ ለበለጠ የሪትም ትክክለኛነት - ይጫወቱት እና በቃላት ዘምሩ (ቃላቶች ሪትሙን ለማስተካከል ይረዳሉ)።

በተጨማሪም ንኡስ ጽሑፍ ብዙውን ጊዜ እንደ ኩንትፕሌት ያሉ አንዳንድ ውስብስብ የሪትሚክ አሃዞችን ለመቆጣጠር ይረዳል። ስለ አምስተኛው እና ሌሎች ያልተለመዱ ዜማዎች አፈፃፀም ተጨማሪ ዝርዝሮች ለሪቲም ክፍፍል ዓይነቶች በተዘጋጀው መጣጥፍ ውስጥ ይገኛሉ።

የሪትሚክ ክፍፍል ዓይነቶች - እዚህ ያንብቡ

የተዘበራረቀ ስሜትን ለማዳበር እንቅስቃሴዎች

ከላይ እንደገለጽነው, ከሙዚቃ ጋር በቀጥታ የማይገናኙ እንደዚህ ያሉ እንቅስቃሴዎች, ነገር ግን ልጆችን እና ጎልማሶችን የሪት ስሜትን ለማስተማር የሚረዱ ከሆነ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ተግባራት የሂሳብ ትምህርት, የግጥም ንባብ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች, ኮሪዮግራፊ ያካትታሉ. የጠቀስናቸውን ነገሮች ጠለቅ ብለን እንመርምር።

ሒሳብ. ሂሳብ, እንደሚያውቁት, የሎጂክ አስተሳሰብ እድገትን ይረዳል. ከ1-2ኛ ክፍል ያሉ ህጻናት የሚለማመዱ በጣም ቀላል የሂሳብ ስራዎች እንኳን የተመጣጠነ እና የተመጣጠነ ስሜትን በእጅጉ ይጨምራሉ። እና እነዚህ ስሜቶች ምትን ከአእምሮ ጋር ለማዋሃድ እንደሚረዱ አስቀድመን ተናግረናል።

አንድ ምክር ልስጥ። በትናንሽ ወንድ ልጃችሁ ወይም ሴት ልጃችሁ ውስጥ የዝማሬ ስሜትን እየፈተኑ ከሆነ እና ውጤቶቹ በጣም አበረታች ካልሆኑ ወደ ሙዚቃ ትምህርት ቤት በአስቸኳይ መጎተት አያስፈልግም። በት / ቤት ውስጥ ትንሽ እንዲያድጉ, ማንበብ, መጻፍ, መጨመር እና መቀነስ መማር አስፈላጊ ነው, እና ከዚያ በኋላ ብቻ, ማለትም ከ 8-9 አመት እድሜው, ልጁን ወደ ሙዚቃ ትምህርት ቤት ያመጣው. እውነታው ግን ደካማ የሪትም ስሜት በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ በአእምሮ የተገነባ ነው, እና ስለዚህ ስኬት ቢያንስ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ስልጠና ያስፈልገዋል.

ግጥሞች ማንበብ. ግጥሞችን ገላጭ ንባብ ብቻ ሳይሆን ከንግግርም ቢሆን ከሪትሞች መራባት ጋር የተቆራኘ በመሆኑ ጠቃሚ ነው። ሙዚቃ በተወሰነ መልኩ ንግግር እና ቋንቋ ነው። የግጥም ጽሑፎች ይዘት ትንተና ትልቅ ጥቅም አለው።

ለመሆኑ አብዛኛው ሰው እንዴት ግጥም ያነባል። ግጥሞቹን ያነሳሉ, ነገር ግን የሚያነቡትን ጨርሶ አይረዱም. አንድ ጊዜ በ8ኛ ክፍል የስነ-ጽሁፍ ትምህርት ተካፍለናል። በM.ዩ "መትሪ" የሚለውን ግጥም አልፏል. ሌርሞንቶቭ, ልጆቹ ከግጥሙ የተወሰዱትን በልባቸው አንብበዋል. አሳዛኝ ምስል ነበር! ተማሪዎቹ በመስመሩ መሃል ሊከሰቱ የሚችሉትን የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች (ጊዜዎች እና ነጠላ ሰረዞች) ሙሉ በሙሉ ችላ በማለት ጽሑፉን በመስመር መስመር በግልፅ አውርተውታል።

እስቲ አንዱን ምንባብ እንመልከት። ለርሞንቶቭ በትርጉም የጻፈው ይኸውና (በመስመር ሳይሆን)፡-

በጭንቅላታችሁ ላይ ማሰሮ በመያዝ ጆርጂያናዊው ጠባብ መንገድ ወደ ባህር ዳርቻ ወረደ። አንዳንድ ጊዜ በአስቸጋሪነታቸው እየሳቀች በድንጋዮቹ መካከል ትገባለች። እና አለባበሷ ደካማ ነበር; እና በቀላሉ ተራመደች። የበጋው ሙቀት በወርቃማ ፊቷ እና በደረቷ ላይ ጥላ ጣለ; ሙቀትም ከከንፈሯና ከጉንጯ ተነፈሰ።

አሁን ይህንን ይዘት በንባብ ተማሪዎች በመስመር ከተነገረው ጋር ያወዳድሩ (በርካታ ምሳሌዎች)

"ወደ ባህር ዳርቻ ወረደ። አንዳንድ ጊዜ ”(እና አንዳንድ ጊዜ አልሄደችም?) “እናም በቀላሉ ተመልሳ ሄደች” (ልጅቷ እንደ መኪና ውስጥ የተገላቢጦሽ ማርሹን አበራች) “መወርወር። በጋው ይሞቃል ”(ትኩሳቱን ወረወረችው ፣ ጉንፋን ረጅም ዕድሜ ይኑር!)

የዋና ተረቶች ጽሁፍ ከሌርሞንቶቭ ጽሑፍ ይለያል? ጥያቄው የንግግር ነው። ለዚህም ነው ይዘቱን መተንተን አስፈላጊ የሆነው. ይህ ሙዚቃውን ከሪቲም አወቃቀሩ፣ ከሐረግ አንፃር ለመተንተን ይረዳል፣ እና የሆነ ነገር ላለመጫወት።

አካላዊ ትምህርት እና ዳንስ። እነዚህ ዘዴዎች በፕላስቲክ, በእንቅስቃሴዎች እገዛ, ሪትሙን እንዲማሩ ያስችሉዎታል. ስለ አካላዊ ትምህርት እየተነጋገርን ከሆነ, እዚህ, በመጀመሪያ ደረጃ, ብዙውን ጊዜ ጥሩ የውጤት ውጤት ባላቸው ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚደረገውን የሙቀት ልምምድ ማስታወስ አለብን. ለ rhythm እድገት ቴኒስ (ሪትሚክ ምላሾች) እና ምት ጂምናስቲክስ (ለሙዚቃ) እንዲሁ ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ።

ስለ ዳንስ ምንም የሚባል ነገር የለም። በመጀመሪያ፣ ዳንሱ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል በሙዚቃ የታጀበ ነው፣ ዳንሰኛውም በዘይት ያስታውሰዋል። እና በሁለተኛ ደረጃ ፣ ብዙ የዳንስ እንቅስቃሴዎች ለሙዚቃ ውጤት ይማራሉ ።